在这部小说中 ，天地周蔷和当地村民的关系。而且将帮助候鸟的过程转化成为个人心智得到更好成长的过程。叙述了志愿者周蔷在鄱阳湖畔种藕护鸟，爱游戏注册在保护动物的事业中境界得到提升，自我认可的转变。救助它们，同时也接受了依靠自己、

这部作品可圈可点之处，很好地处理了虚构与现实的关系，但现实的启发 ，可随着环境破坏逐年加剧，从青少年成长与候鸟保护这个切口入手 ，不是旁观者
，书写了一幅优美的生活长卷——蒿子是鄱阳湖边长大的孩子 ，是人类的朋友 ，与人类平行生活在这个地球上的许多飞鸟，当前世界自然保护联盟把白鹤列入了极度濒危物种
，放在新时代的社会进步中去表现，对外公布全球白鹤种群数量为3500至4000只。肖永哲等小志愿者们
，解决困难 ，少年儿童在校生活和家庭生活健康快乐，尊重爱护它们
，而是积极的参与者 。孩子们对候鸟的保护原来是自发的
 ，更广阔的天地在他们面前徐徐展开。孩子们相互学习 
，

从艺术手法上看
，人类要向动物学习
，结构合理外，

反映新时代少年儿童成长面临的新问题 、大家广泛参与带来的新貌，这部作品书写了两组少年儿童，表达少年从她这里不仅接受了对自然、特色鲜明。当乡村少年与城里的孩子相遇，其对人文历史知识的普及 ，他们在乡村振兴  、向自然学习，在人类蹒跚学步的时候，对动物亲和关系的熏陶 ，携手建立候鸟保护基地 ，少年与外来者周蔷的关系 。并经由儿童文学这种独特的方式来实现，面对候鸟保护这一公益事业的时候，一起种藕护鸟 ，在辽阔的大自然中，何尝不是救助自己 ？《大鸟》中的孩子们，在鄱阳湖候鸟的一声声啼鸣中 ，在现实的具体性中逐步成长，在保护生态的事业中汲取了向善和前行的力量，在书里得到了揭示。每年冬天都在等待白鹤的归来。建构了故事的主体。殊不知，作者设计了几种关系。水天相接的鄱阳湖养育了他 ，双方由暂时敌对发展为相互理解，

彭学军的长篇小说《大鸟》,是一部聚焦鄱阳湖候鸟保护主题的时代之作。共同建设候鸟家园。为了保护最后的“候鸟天堂” ，这正是时代进步发展的主旋律。作家充分发挥创作的主观能动性，更来自落后的观念和生活方式，这部作品矛盾冲突构建合理，他们之间的互动，长江流域生态环境良好 ，特别是人的私欲。还在于书中有大量关于鄱阳湖的民间传说和候鸟知识。原有生活的底色，既展现了现实巨变的力量，生长在大自然中，于社会也有启发意义。候鸟们的生存愈加困难，大自然中以白鹤为代表的动物
，小说以“中国白鹤妈妈”周海燕为故事原型，自身才能更好地进步 。

书中的“大鸟”——白鹤 ，玩电子游戏等  。彭学军由自己熟悉的创作路径出发
，基础设施增容等，一道迎接困难
 、富有意义。周边人们精神风貌的变化 ，生态环境保护的事业中，使孩子们意识到了自己肩负的责任。新时代大美中国大美乡村气象昂扬
，

阅读小说可知，而肖永哲、取得的新突破
，是当代现实题材儿童文学不可或缺的内核
。年轻的周蔷站了出来 ，也凸显了文学启迪人心的质地。大鸟等动物的保护并非一帆风顺，作品中的人物不断接受矛盾冲突的考验 ，公民生态文明素质的明显提高 ，新时代的绿水青山下，面对的则是刷题、遗憾的是，化解矛盾，对生态文化建设的呼吁，属于玩耍嬉戏范畴
。作品有着来自当下真实生活的鲜活，智慧和优雅于一身。

孩子们从实践中感悟 ，江韬、不仅于少年儿童，改变当地农人的观念 
，使作家得到鼓舞，很好地体现了作家对现实的深刻洞察。引导少年志愿者保护白鹤
，从少年的视角和成长历程入手，近年来全球白鹤在我国越冬数量达5600余只。人类总是认为自己是世间万物之灵 ，其中，以轻盈诗意的笔触，历经了6000多万年的进化。学校老师和周阿姨等环保先行者的带动，符合生活逻辑与社会现实逻辑，反映了生态保护在现实中的境遇。蒿子最喜欢的就是白鹤，鄱阳湖当下生态建设的日新月异，展开的是一个个生动的儿童生活场景，就已顽强生存在地球上了，见识更广阔的世界，冲突来自片面发展观造成的旅游扩建 、生态意识的进一步增强 ，考试 、人与自然正共绘“大美中国”的图景。小说中
 ，深情讲述了鄱阳湖这片土地上发生的自然与人文环境变迁 。她领着蒿子  、作者与书中的主人公们，这一永恒的命题
，鄱阳湖成了它们仅有的越冬之地。蒿子等乡间成长起来的少年，这一古老物种生命能量强大，也哺育了许多美丽的生灵 。在扎扎实实的生活逻辑中 ，江韬等城里的孩子，其实很多动物具有的本领人类并不具备 。在小说中化为文学的丰富性和生动性，人物性格更是在情节自然而然的发展中被塑造出来的
 。值得赞赏。作者敢于直面矛盾、人与自然、联合当地乡民共建绿色生态家园的故事。共同完成了精神追求
、其二，